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提高研究生就业质量的探索与实践

提高研究生就业质量的探索与实践
——以杭州电子科技大学为例
赵杰艺
摘  要:在全国研究生就业形势依然严峻的大背景下,杭州电子科技大学毕业研究生仍取得较好的就业率和就业质量。指出学科专业的设置顺应国家需求和地方经济的发展,注重研究生科研创新能力的培养,深化“产学研”合作平台,就业指导工作中采取“一院一策”等具体措施,是提高研究生的就业率和就业质量的法宝。
    关键词:研究生;就业质量;探索;实践
随着研究生教育规模的迅速扩大,研究生就业问题也随之凸现[1]。从2008年到2011年教育部公布的就业数据来看,在全国范围内研究生一次性就业率已持续下滑,研究生就业率不及本科生的报道屡屡见诸报端,研究生就业困难进一步凸显。面对严峻的就业形势,杭州电子科技大学作为一所地方性普通高等学校,一直秉承“实事求是、绿色就业”的理念,结合学校培养研究生的学科专业特点,在积极探索提高研究生就业率和就业质量方面做了一些有益的探索和实践。
一、研究生就业工作取得的成效
研究生的就业率和就业质量是衡量研究生培养质量的主要评价指标之一,就业质量的提高是评价研究生就业指导工作成效的最直接体现。近年来,杭州电子科技大学在毕业生就业方面所取得的成绩,得到了社会的认可。2009年被教育部授予“2009年度全国毕业生就业典型经验高校”荣誉称号;2010年获得“全国普通高校毕业生就业工作先进集体”荣誉称号。因此,分析我校毕业研究生的就业率和就业质量具有典型的代表性和现实意义。
(一)毕业研究生保持充分就业
当前,面对毕业研究生严峻的就业形势,各高校都纷纷开展了就业促进工作,以提升研究生的就业率[2]。杭州电子科技大学也不例外,在全校师生的共同努力下,学校毕业研究生就业率基本保持在98%左右,如图1所示,平均高出浙江省毕业研究生就业率约4个百分点(2012年浙江省研究生就业率尚未公布),并高于国际上公认的95%的充分就业标准线。
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图1 浙江省和杭州电子科技大学2009~2012届毕业研究生就业率变化趋势
(二)研究生就业质量稳步提高
提高研究生就业质量,是研究生就业工作的最终目标。杭州电子科技大学针对社会经济发展的需求,结合学校发展定位以及学科、专业特点,逐步确立了“懂技术、会管理、善经营”的人才培养理念,近几年毕业的研究生深受用人单位的喜爱,就业质量稳步提高。
1. 毕业生到世界500强及知名企业就业的比例稳步上升。
如图2所示,到世界500强企业就业的毕业研究生由2009年的13.53%提高到2012年的40.66%,也就是说,2012年有超过40%的毕业研究生到世界500强企业就业;同时,到包括华为、诺基亚、西门子、中国电信、阿里巴巴等国内外公认、社会和行业知名度较高的企业就业的毕业研究生也由2009年的31.03%提高到2012年的54.08%,就业质量进一步提高。
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图2 杭州电子科技大学2009~2012届毕业研究生就业质量变化趋势
2. 在长三角经济发达地区就业的比例逐年升高。
国家开放就业市场以来,人才的供求关系已经由市场来控制,这也使得研究生就业环境直接受到外部地域经济环境的影响[3]。2009~2012年,我校在长三角地区就业的研究生占当年毕业研究生总数的比例分别为84.49%、82.18%、79.32%和80.53%,其中杭州市每年吸纳了我校毕业研究生的三分之二左右。这也充分表明了学校为地方经济发展培养高素质人才的办学定位比较准确,毕业研究生具备服务经济发达地区的较高专业素质和竞争能力。
3. 到民营及三资企业就业成为研究生的重要选择。
随着我国改革开放的进一步深入,处在中国重要区域经济体——长三角经济体南翼的浙江民营企业和三资企业的快速发展得到社会的普遍认可,特别是随着华为、阿里巴巴、海康威视等民营企业的快速崛起,到民营企业和三资企业去和优秀企业一起成长,已经成为学校毕业研究生的重要选择。从就业的行业分布来看,我校毕业研究生进入民营及三资企业的比例逐步增大并趋于稳定,2009~2012年毕业研究生到民营及三资企业就业的比例分别为53.32%、67.13%、75.70%和71.05%。 
二、提高研究生就业质量的策略
杭州电子科技大学作为一所地方性普通高等学校,近年来毕业研究生取得充分就业和就业质量进一步提高的良好成绩,不但得益于学校准确的办学定位、特色明显的电子信息与经济管理学科专业融合渗透,学校学科设置顺应了国家需要和地方经济的发展,而且得益于以培养复合型应用人才为办学指导思想统领下的研究生培养方案的制定和落实,更得益于“实事求是、绿色就业”理念指导下的研究生就业指导工作的有效开展。
(一) 坚持学科专业设置顺应国家需求和地方经济的发展
1.依托学科建设平台,巩固优势学科和特色学科的主导地位。
在国家发展现代产业,大力推进信息化与工业化融合,提升高新技术产业的大背景下,作为信息产业部和浙江省政府共建、省管为主的高校,杭州电子科技大学的人才培养目标就是为国家和地方经济建设输送高素质人才。随着浙江经济的进一步发展,浙江企业对IT类、经济管理类专业人才的需求不断增大。学校紧紧抓住这一发展机遇,着力加大对IT类传统优势学科和经济管理类特色学科的建设力度。IT类学科是我校的优势学科,现拥有省重中之重学科4个,省重点学科11个,信息产业部重点学科5个。以第一批浙江省重中之重“电路与系统”学科为例,在学科建设经费支持方面,学校给予不低于省划拨专项经费1:1的比例进行配套。其中,为加强学术队伍建设,该学科引进的专家除享受学校人才引进的优惠政策之外,还可以在本重中之重学科建设经费中划拨专项学科建设经费给引进的专家,同时,根据学术梯队成员对学科的贡献水平,享受不同的学科项目资金。又如,经济管理类学科是学校的特色学科,现拥有第二批浙江省人文社科基地——决策科学与创新管理和省级重点学科——会计、企业管理和管理科学与工程3个学科,学校同样给予不低于省划拨专项经费1:1的比例进行配套,主要用于学科发展、人才引进及师资队伍建设。依托省级学科建设平台,大力引进优质师资,进一步巩固了学校IT类优势学科和经济管理类特色专业的主导地位。
2.以国家和地方经济建设人才需求为导向,适时调整学科专业布局。
一方面,学校以就业市场为导向,适时调整研究生招生的学科专业,做到学科专业设置、招生规模、人才培养与就业状况相挂钩。例如,学校对就业率达不到就业最低标准线的专业,第一年减少招生名额,第二年亮黄牌警告,第三年停止招生。另一方面,学校以国家重点建设舟山群岛新区和义乌国际贸易综合改革试点为契机,根据学校学科专业布局以及师资队伍情况,适时开设符合地方经济社会发展需求的新专业。例如,2013年学校的研究生招生将新增“海洋与船港机械装备技术”、“环境监测与控制”、“物联网技术”、“电子信息材料”、“数字媒体技术”等10余个二级学科专业,最大限度地保障学校的学科专业设置顺应国家需求和地方经济的发展需求。
(二)建立有利于培养复合应用型人才的培养体系
研究生学历教育的主要目标是培养具有提出问题、分析问题和解决问题的研究人才[4]。杭州电子科技大学以培养“懂技术、会管理、善经营”的复合应用型人才为办学指导思想,采取理论和实践相结合、校内培养和校外培养相结合的模式,进一步提高研究生科研创新和解决实际问题的能力,为就业打下良好的基础。
1. 研究生培养方案的修订适应了市场对人才知识结构的需求。
首先学校根据市场对复合应用型人才的需求,结合学科专业特点制订、修改研究生培养方案,如为培养研究生的创新能力,学校将IT类优势学科、经济管理类特色学科以及交叉学科的一些课程作为必修课或选修课,鼓励研究生跨学科、跨学院甚至跨学校选课,规定研究生在导师指导下选修这类课程的学分应不少于3学分,进一步优化研究生的知识结构。其次,新修订的研究生培养方案中明确加大实践类课程的设置,并限定了最低应修学分。以电子与通信工程专业的培养方案为例,要求科研与实践必修环节至少3个学分,该环节的内容包括行业企业发展动态讲座;专业实践活动过程考核;专业实践活动成果考核:如公开发表学术论文,或取得发明专利、实用新型专利、软件著作权等;或获得国家级、省级、校级学科竞赛奖;或根据专业实践活动成果在校内本领域公开做一场学术报告;或以本人的专业实践工作撰写1篇调研报告、案例分析报告等。科研与实践环节的增加,有利于研究生的知识结构更加符合市场对人才的需求。
2. 开展校园科技创新活动,培养研究生“发现问题、分析问题、解决问题”的能力。
首先,鼓励研究生参加各类学科竞赛、研究生IT创新学术论坛等科技活动。比如,以学院为单位组织的各类学科竞赛,有力地提高了研究生的科研创新能力。计算机学院组织研究生参加的ACM程序设计大赛、理学院组织研究生参加的全国研究生数学建模竞赛、电子信息学院组织研究生参加的中国研究生电子设计竞赛、自动化学院组织研究生参加智能汽车竞赛和机器人竞赛等10余项国内外公认的学科竞赛,形成了“一院一赛”(一个专业学院承担一项品牌科技赛事)的大格局,学校每年选派参赛的研究生都取得了不俗的成绩。其次,积极组织研究生申报浙江省研究生创新科研项目和浙江省大学生科技创新活动计划(新苗人才计划)项目,通过校园科技创新活动的开展,提高研究生的科研素质,保证研究生就业质量的可持续性。例如,以华为技术有限公司为代表的世界500强企业,每年都向我校搜集研究生在国内外学科竞赛中的获奖和主持参与科研项目的情况,并作为新员工录用的一项重要加分指标。学科科技创新活动的开展,对就业质量的提高起到重要的推动作用。
3. 依托“产学研”科技合作平台,提高研究生服务社会的综合能力。
要培养高层次复合应用型人才,就必须在完整的理论和方法体系的指导下,走出校园,投身社会科研实践,在科研实践中长见识、增才干。为此,学校依托“产学研”科技合作平台建立大量而稳定的研究生联合培养实践基地,让研究生参加科研项目攻关、社会调研、企业实习等活动,提升研究生的创新精神、实践能力和综合素质,进一步推动研究生校企联合培养模式的开展。例如,我校已在华为技术有限公司、中国电子科技集团第36研究所、聚光科技(杭州)有限公司等多家企业和单位建立了数十个校级研究生联合培养基地,通过“产学研”科技合作平台联合培养了近百名研究生,不但有数十项科研成果成功转化为提高企业经济效益的实际生产力,而且每年都有几十名研究生在联合培养基地锻炼后被企业留下,成为企业的正式员工,进一步扩大了研究生的就业渠道。
 (三)坚持“实事求是、绿色就业”理念指导下的就业指导与服务工作
大学生就业不仅仅是一个教育问题,更关系到社会的和谐稳定和健康发展,是我国就业问题中具有战略性的核心问题[5]。学校在“科学就业、绿色就业”理念的指导下,着力做好研究生就业指导与服务工作。
1. 学校统领、搭建平台,共同促进研究生就业。
以学校党委书记和校长为就业工作第一责任人,每年主持召开全校中层以上干部参加的就业工作会议,校长与学院院长签订年度毕业学生就业目标责任书,大力推进毕业生就业工作。依托校院两级学生管理体系,开展毕业生学业进展、毕业去向、择业目标等动态情况调查和排摸,结合实际设计分类型、分层次、分阶段的指导方案,以达到优秀生优质就业、中等生快乐就业、后进生满意就业、困难生充分就业的指导服务成效。学校和政府人事主管部门、重点企业建立长期就业合作平台,同时根据用人单位的需求,推荐有一技之长的研究生到该单位就业,使双方实现共赢。例如,我校与杭州高新区人事局签订的“就业直通车”计划,根据该计划高新区人事局每年为我校毕业生预留一定数量的专业技术岗位,提供给那些有专业特长的毕业生。近几年我校每年推荐10多名毕业生到该计划签约企业中就业,企业满意率高达100%,并得到了包括钱江晚报、都市快报在内的多家媒体的跟踪报道,收到了良好的社会效果。
2. 强化落实、突显特色,发挥学院在研究生就业指导中的主体作用。
强化二级学院院长、书记为就业第一责任人的责任意识,结合学院学科和专业实际开展就业指导工作,从制度上明确研究生就业的校院二级管理,充分发挥二级学院的主体作用,保证二级学院对研究生就业指导与服务工作的高质量开展。学院针对自身研究生的学科特点,自主制定了富有学科特色的“一院一策”的就业指导策略。如,机械工程学院的“深挖块状经济资源,制定模块化就业方案”、计算机学院的“重视办学水平、提升就业品牌”等实际策略,大大提高了毕业研究生一次就业的成功率及就业质量。
3.“全员、全程、全面”的就业工作体系有效运行,共同促进研究生就业。
从学校党政领导、研究生导师、研究生辅导员、广大教工到历届校友,均积极引荐毕业研究生给用人单位。如果引荐成功的学校会给予一定的物质及精神奖励,最大限度的激发全体教职工和历届校友为研究生引荐工作的积极性,例如,学校每年从参与就业工作的人员中评选毕业生就业工作先进个人。导师作为研究生就业的直接责任人,明确导师在研究生培养和就业中的主导作用,增强导师的责任意识。辅导员深入了解每位毕业研究生的就业意向,全面掌握经济困难、学习困难、心理困难和就业困难学生的实际情况,并建立特殊毕业生信息库,实施跟踪服务,关注每一名就业困难研究生,给予其就业过程中针对性的指导和帮助。
三、存在的问题和改进建议
尽管杭州电子科技大学毕业研究生的就业工作已经取得了较为显著的成效,但同时也存在着一些问题,值得我们进一步的关注和思考。
(一)就业质量的可持续性问题
作为一所地方性普通高校,怎样保持研究生就业质量的可持续性,一直是学校研究生培养和就业工作者思考的问题。要保持研究生充分就业和较高的就业质量,在今后的就业工作中要着力落实三个坚持:首先,坚持和学科专业的特色相结合。将学科专业的优质师资、科研成果、科研方法更好地转化为优质的教学科研资源,让研究生在良好的教学和科研环境中提升自己的创新能力。其次,坚持和研究生教育全过程相结合。从研究生的入学教育、课程设置、科研实践、学位论文选题等各个环节入手,加强研究生综合素质的培养,提高就业能力。再次,坚持和校外优质资源相结合。进一步拓展和校外高、精、尖端技术和资源结合的广度和深度,如通过和世界500强企业、高校及科研院所的合作,为研究生提供接触学科发展前沿的机会,进一步提升研究生的学术视野和交流能力。
(二)就业工作的管理机制问题
目前,在校院二级管理模式下,学校12个研究生培养学院中,由于研究生培养规模的不均衡造成了部分学院研究生辅导员配备不到位,就业指导教师资质素养参差不齐,导致在就业指导与服务上学院之间存在较大差异,影响了研究生就业的质量。另一方面,作为研究生就业的直接责任人,导师在对待研究生就业态度也有较大差异。有的导师通过让研究生参与社会实践和科技创新项目等途径,创建就业平台培养研究生的就业能力。而有的导师则对研究生的就业关心较少,缺乏规划和引导的意识,影响了研究生的就业进程和质量。
(三)毕业研究生自身素质的提高问题
毕业研究生自身的素质是影响研究生就业工作的核心因素。学校尽管在研究生教学、科研、实践等环节为研究生的就业能力提升搭建了良好的平台,但效果仍不尽如人意。主要体现在:首先,缺乏科学的职业定位,部分毕业研究生由于社会实践经验欠缺,没有明确的就业目标,导致毕业研究生在寻找就业单位时高不成、低不就,无所适从。其次,综合就业能力有待进一步提高。我校以工科类研究生为主,由于学科的特点,大部分研究生注重创新思维能力和动手能力的锻炼,而不太重视管理能力、理解能力与沟通能力的提升。第三,毕业研究生的创业能力有待进一步提高。在国家倡导以创业带动就业的大环境下,如何培养研究生的创业能力,大力倡导研究生自主创业应列为学校的工作重点。
总之,我们应继续以研究生培养机制改革为契机,在研究生课程设置及科研实践环节中强化研究生职业生涯规划的内容,规范就业管理,加强信息化建设,不断完善就业分类指导和咨询机制,进一步实现毕业研究生的“科学就业、绿色就业”。
参考文献
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[2]荣飞.论促进研究生就业引导的思路和方法——以清华大学公共管理学院“以实践促就业”为例[J].学位与研究生教育,2009(6):32-36.
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[5]岳昌君,杨中超.我国高校毕业生的就业结果及其影响因素研究——基于2011年全国高校抽样调查数据的实证分析[J]. 高等教育研究,2012(4):35-44.

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